“不错。”赵佶一边踱步，一边阐述着自己的构想，“此科可细分为数算、律法、地理（需包含边疆及域外情势）、工造、农桑、乃至兵策等目。聘请精通此道者为博士，生徒可依兴趣选修，优异者，朕将不次擢用，未必通过科举正途。”
这是要打破科举取士的单一途径了！杨时心中震撼，但他深知这是官家的意志，且方才一番话确实有理，只得应道：“陛下圣意，臣…遵旨。只是师资、教材……”
“这些朕会命有司协助筹措。”赵佶摆摆手，“当务之急，是你要转变观念，让太学生们明白，报效国家，并非只有科举一途，通晓实务，同样是栋梁之才。”
“臣，明白了。”杨时深深一揖。
赵佶又询问了一些太学生徒的日常生活、廪膳供给等细节，展现出一位君主对国家人才的关怀，让杨时和周围的学官感动不已。
离开太学时，赵佶回头望了一眼这座宁静的学府。他知道，在这里播下的种子，或许需要数年才能发芽，但这是必须走的一步。未来的变革，需要大量既忠于赵宋、又具备专业知识和开阔视野的新生力量。
教育改革，与皇城司的整顿、朝堂的清洗、军权的收回一样，都是他庞大计划中不可或缺的一环。他要打造的，不仅仅是一支能抵御外侮的军队，更是一个能够支撑起一场世纪变革的人才体系。
御驾起行，返回大内。赵佶坐在辇中，闭目沉思。下一步，该是整顿那糜烂不堪的禁军了。李纲何时能到京？皇城司对军中情况的侦查，又进行得如何了？
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