定的山东、河南举人；有从山西 翻山越岭而来的晋地才俊；更有来自刚刚结束拉锯战不久、百废待兴的湖广北部、四川 的士子。后者笔下，少了江南士子常有的家国沧桑之叹，多了几分重睹天日、欲展抱负的急切与务实。文章经义之外，策论题中关于“治河”、“垦荒”、“安辑流民”的设问，也正契合这些来自经历战乱地区士子的见闻与思考。
发榜之日，杏花飘落。状元为顺天 宛平人孙承恩，榜眼为山东淄川人毕忠吉，探花为河南睢州人吴淇。一甲三人，皆出自北地。二甲、三甲之中，湖广、四川、陕西、山西等地士子亦占据相当比例。金榜题名者，固然欢欣鼓舞；名落孙山者，也大多将希望寄托于三年之后。重要的是，科举这条“正途”，已然在广大北方乃至新附地区士人心中，重新确立了其无可替代的崇高地位，成为了他们认可新朝、寻求晋身的主要渠道。
慈宁宫内，顺治向母亲孝庄文皇后 请安时，谈及此番科举。孝庄太后捻着佛珠，缓缓道：“皇帝以科举收士人之心，此乃文治之要。然切记，满洲根本，亦不可轻忽。八旗子弟，亦当勤习文武，不可尽委于汉人。”
“皇额娘教训的是。”顺治恭敬回答，“儿臣已令宗学、八旗官学 严加督课。文武之道，张弛有度，满汉并用，方是长治久安之策。”
通过科举，顺治不仅是在选拔官员，更是在进行一场无声的政治整合与认同塑造。他将朝廷的恩典与功名前途，洒向广袤的北方大地及新附之疆，将这片土地上的知识精英，逐步吸纳进新的统治体系之中。当湖广 的士子开始认真研讨如何治理长江水患，当四川 的举人开始谋划怎样招抚西山残寇、开垦成都平原的荒地时，他们与那个远在昆明、疆土日蹙、前途未卜的永历朝廷之间，那本就微弱的联系，便又淡去了一分。
南方的永历朝廷，并非没有开科取士。然而，其控制区域狭小动荡，北地乡绅逐渐的失望，在清廷数年的统治下，开始向清廷靠拢，谋取权力。清廷在武功征服之后，正通过文治 的细细编织，愈发深入这片古老土地的肌理。
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