面恢复了往日的平静。那场庭前立威的训话，束缚住了所有学童可能滋生的恶念，至少暂时无人敢再明火执仗地欺凌同窗。
秦浩然深拥有超越时代的思维和理解能力，在理解经义方面展现出了惊人的天赋。当丙班其他学童还在为《三字经》、《百家姓》的字句含义绞尽脑汁时，秦浩然已经能流畅地背诵并开始尝试理解更深层次的《大学》，甚至经常向李夫子请教《大学》中超出蒙学范围的字句精义。
课堂上，李夫子讲解字源典故，秦浩然常能举一反三，提出一些虽显稚嫩却角度新颖的见解。
比如讲到“信”字，夫子言“人言为信”，强调言语的诚信，秦浩然则会思索后提问：“夫子，若有人迫于形势，许下无法兑现之诺言，是否也算失信？还是应考量其初心？”
这类问题虽不完全符合传统训蒙的路径，却显露出一种难得的思辨能力，让李夫子眼中时常闪过惊异之色。
对于经义中一些浅显的道理，秦浩然也能结合一些通俗易懂的比喻来解释，有时让旁边原本听得云里雾里的赵家业等人也能豁然开朗。
不再刻意隐藏这份灵性，因为自己需要证明自己的价值，需要让族里的投入显得物有所值，也需要在李夫子心中占据更重要的位置。
然而，有一项却是秦浩然短时间内无法逾越的障碍——毛笔字。
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