p; 周校长点了点头,示意自己在听。这些情况,他略有耳闻,但此刻从任课老师口中如此具体地说出,感觉又自不同。
“其次,关于他的为人。”苏晓柔继续道,“我与他直接接触不多。但据我观察,以及从班主任赵老师和其他科任老师那里侧面了解,他性格内向,沉默寡言,几乎不主动与人交往,但也从未听说他主动挑衅、欺凌同学。相反,他在班里似乎有些被孤立。上一次食堂冲突,他得到警告处分,具体经过我无权置喙,但据我所知,起因是张子豪插队,聂虎没有相让。这次篮球场的冲突,起因也是张子豪主动挑衅、动手在先,聂虎只是防守。这些,都有在场学生可以作证。”
周校长的表情严肃起来。他确实不知道这些细节。王副校长的汇报,着重强调了聂虎的“暴力倾向”和这次“致人重伤”的结果,对前因后果语焉不详。
“最后,也是最重要的,关于昨晚小树林的事件。”苏晓柔的声音清晰而平稳,将自己了解到的情况一一道来,“根据我从多个渠道——包括一些相对中立、与双方都无直接利害关系的学生——了解到的情况,事实可能与保卫科初步调查的结果有很大出入。”
“第一,是‘约架’的发起者。并非聂虎主动约张子豪,而是张子豪在篮球场冲突后,通过他人向聂虎递话,约他晚自习后小树林‘解决问题’。这一点,传递话的学生,以及当时在场听到张子豪放话的几个篮球场上的学生,都可以证实。”
“第二,是参与人数和装备。赴约的并非‘几名同学’,而是以张子豪为首,至少纠集了包括刘威、孙小海等本班学生,以及数名校外社会青年,总数在十人左右。并且,这些人并非空手,而是携带了木棍、铁管、链条锁等器械。这些器械,部分还遗留在现场,保卫科应该已经看到。”
“第三,是冲突过程。据目击者称,是张子豪一方先手持器械围攻聂虎。聂虎在人数、装备均处绝对劣势的情况下被迫自卫。其过程……很激烈。但请注意,是‘自卫’。而且,在冲突中,聂虎本人也受了不轻的伤,左臂疑似骨裂,身上有多处挫伤。校医务室有记录。”
“第四,关于张子豪的伤势。我无意为他开脱,伤势严重是事实。但我们需要探究这重伤是如何造成的。是在多人持械围攻下,聂虎为求自保、情急之下的反击导致?还是在冲突中其他原因造成?这涉及到正当防卫的认定,以及责任划分的关键。”
苏晓柔一条条陈述,逻辑清晰,有依有据,虽然没有直接证据,但指向性非常明确——这是一起典型的以多欺少、持械斗殴,弱势一方被迫自卫,造成严重后果的事件。而学校目前“初步调查”的结论,明显是偏听偏信,甚至可能是刻意扭曲。
周校长沉默地听着,手指无意识地敲击着桌面,眉头越皱越紧。他当然知道张宏远是什么人,也知道王副校长急于平息事端、讨好张家的心态。但如果苏晓柔所说属实,那么学校目前的处理方式,不仅不公,而且后患无穷。一旦真相被揭露(在信息时代,这种涉及多名学生的事件很难完全掩盖),学校将面临巨大的舆论压力和道德谴责,他这位校长的位置,恐怕也坐不安稳。
“苏老师,你反映的这些情况……非常重要。”周校长缓缓开口,语气凝重,“但你也知道,口说无凭。你所说的‘多个渠道’、‘目击者’,能否提供更具体的、可查证的信息?比如,具体是哪些学生?他们是否愿意站出来作证?”
苏晓柔心中一沉。
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