数民族村落，进行乡土调查与非遗文化传承实践。
两个项目各有价值，难以简单比较。顾宸希倾向于欧洲之行：“能让安宁更直观地感受西方文明，锻炼语言，开阔国际视野，这符合我们选择这所学校的初衷之一。”
苏晚则更偏向西南乡土项目：“国际视野未来还有很多机会可以去拓展。但这种深入中国本土肌理，理解文化多样性，感受乡土中国真实脉动的机会，可能更为独特和珍贵。这能让他对‘中西融合’中的‘中’有更具体、更深刻的认知。”
这不再仅仅是兴趣班的选择，而是关乎在孩子成长的关键期，优先为他注入哪种文化底色和认知框架。
他们把选择权部分交给了安宁，向他详细解释了两个项目的内容和可能的意义。出乎意料的是，安宁在认真听完后，眨着眼睛说：“我想去村子里看怎么染布，怎么唱那些古老的歌。孙悟空的故事就是从很远很古老的地方来的，我想去看看现在还有没有那样的地方。”
儿子充满童真却指向明确的选择，让苏晚和顾宸希相视一笑。他们尊重了儿子的意愿，为他报名了西南乡土研学项目。
事业的规则制定，需要在多重诉求间寻找精妙的平衡，是成人世界复杂的“选择智慧”。家庭的道路引导，需要倾听内心的声音并尊重童真的偏向，是关乎成长根基的“选择智慧”。苏晚感到，自己仿佛同时在两个维度上修行，一份是驾驭外部复杂系统的“重”，一份是守护内部纯粹初心的“轻”。而这两者，都离不开对价值排序的清晰认知，以及对长远后果的审慎权衡。规则的重量与选择的智慧，共同塑造着她作为引领者与母亲的，日益丰满的灵魂。
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