p; 听闻至此，一直沉默不语的李斌终于再也无法抑制住自己心中那股深深的忧虑之情了，只见他紧紧地皱起了那双浓密而又修长的眉毛，并情不自禁地发出了一声长长的叹息声来：“唉……和他们相比起来，我们学校虽然也一直在努力推动着实践教学模式的改革与创新探索工作，但是最后的实际成果却是差强人意啊！”说完这些话后，李斌稍微停顿了一会儿，然后才接着开口继续往下说道：“说到底呢，这个问题最核心、最关键的地方其实就出在校—企双方之间那种深层次的合**调机制，还没有得到很好地建立以及完善上面。
具体来说吧，一方面，真正有意愿并且能够给我们学校的那些学生们提供足够多实习机会或者说是实习岗位等相关资源支持的企业实在是太少了；而另外一方面呢，就算是有那么一小部分企业很不情愿地答应要接收一些实习生过去参加实习，可实际上它们所安排并组织开展的那些所谓‘实习’活动基本上都是徒有其表、华而不实罢了，完全只是走走过场而已，根本就不能让众多参与其中的同学们，从中学习到任何实实在在有用处的本领或者技能什么的。
想当初，我曾经亲自带领过一批学生去到一家规模比较小一点的企业那里去实习，结果那些孩子们整天除了帮人家整理一下文件之外，别的啥事儿都干不了，甚至连这家企业内部最基本的日常经营管理流程到底是什么样儿的，恐怕都没怎么接触过呢！””我叹了口气：“这是很多二本院校的通病。我们学校因为是部属211大学，企业资源比较丰富，和很多大型企业都有长期合作，能给学生提供真正有价值的实习岗位。你们学校可以试着从本地中小企业入手，结合专业特色打造定制化的实习项目，比如和本地的制造企业合作，让学生参与企业的管理优化项目，这样既能帮企业解决实际问题，学生也能得到锻炼。
清华大学在这方面的思路确实非常有价值，可以给其他高校提供很好的参考和启示。他们与中核、中航等军工央企紧密合作，共同构建起一套完整而全面的就业引导体系——“地域行”以及“实习早春营”等等。这套体系贯穿整个学习生涯，甚至早在学生刚踏入校园时便开始实施职业规划教育，帮助学生们更早地了解并适应企业的实际需求。
听到这里，李斌不禁眼前一亮，兴奋地说道：“定制化实习项目？真是个绝妙的主意啊！我觉得完全可行呢！等回到学校后，我会立刻向学院领导汇报，并提议与当地的几家重要企业携手开展一次试点活动。叔叔您说得对极了，如果能够成功推行这样的模式，相信对于提升学生的实践能力和就业竞争力将会大有裨益。”
紧接着，他话锋一转，继续说道：“不过除此之外，我最近还留意到另一个不容忽视的问题。咱们学校目前的课程安排似乎过于单调乏味，几乎全部集中于本专业的核心课程之上，涉及跨学科领域的课程寥寥无几。然而如今社会竞争异常激烈，各个行业都迫切需要具备多领域知识技能的复合型人才。倘若学生仅仅局限于管理学相关知识的学习，那么将来在求职市场上恐怕难以脱颖而出，缺乏足够的竞争力呀。”
“你观察得很仔细啊。”我面带微笑，露出赞赏之意，并轻轻点了下头，表示对对方观点的认同与肯定：“的确如此，如今各大高校都非常重视教育教学方面的改革创新工作，而其中一个关键要点便是实现课程设置的多元化发展模式。就拿咱们这所院校来说吧，其实早在几年前便已经开始大力推广实施跨学科式的课程体系建设项目啦，以金融类专业为例来讲明一下好了，该专业除了教授传统意义上的金融理论及实务等核心内容之外呢，还特别引入并融合进了诸如计算机科学以及统计学之类领域内的前沿知识点；再来看一
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