务，而是过于直白的处事方式、毫无保留的信任和不懂设防的性格。”
“我们总觉得，高校是学术氛围浓厚、人际关系简单的净土，可事实上，高校也是一个小社会，涉及项目申报、职称评审、资源分配等诸多实际利益，藏着复杂的规则与考量。许多教职工明明能力出众、勤恳付出，却总在关键节点吃亏，核心就在于缺乏必要的职场智慧。今天，借着这个机会，我结合自己四十年的工作经历，也结合我看到的很多案例，给大家分享六个方面的建议，不是教大家投机取巧，而是帮大家在高校职场中稳妥立足、稳步成长，守住自己的初心，扛起自己的使命。”
第一个方面，也是最基本、最重要的一个方面，就是工作留痕，这是职场的安全线。
“工作留痕是高校职场的‘基本操作’，更是保护自己的‘关键防线’。我们高校教师的工作，涉及面非常广，从教学计划制定、学生管理记录，到科研项目申报、会议部署落实，再到职称评审材料准备、绩效核算，每一项工作，都可能涉及后续的核查、成果认定或责任划分。很多年轻同志，刚参加工作，心思单纯，觉得工作只要做好就行了，没必要留下什么痕迹，觉得留痕是形式主义，是多此一举。可我要告诉大家，这种想法，是非常错误的，也是非常危险的。”
“我给大家举一个我亲身经历的例子吧。很多年前，我带过一个年轻教师，叫李娟，很勤奋，也很有能力，教学效果很好，学生也很喜欢她。有一次，她负责修订一门课程的教学大纲，修订完成之后，她按照要求，把大纲发给了系主任审核，系主任口头表示同意，让她直接执行。李娟没有多想，也没有留下任何沟通记录，就按照修订后的大纲开始备课、上课。”
“可没想到，半年之后，学校进行教学检查，发现这门课程的教学大纲，和学校的整体教学规划有一些出入，被认定为不合格，要求限期整改，还要追究相关人员的责任。这时候，系主任却矢口否认，说自己从来没有同意过这个修订版本，说李娟是擅自修改教学大纲。李娟百口莫辩，因为她没有任何证据，证明系主任曾经同意过她的修订方案。最后，这件事情，只能由李娟承担全部责任，不仅受到了学校的通报批评，还影响了她当年的职称评审和绩效工资。”
“这件事情，给李娟带来了很大的打击，也给我们所有人都敲响了警钟。大家可以想一想，如果当时李娟在和系主任沟通的时候，留下了沟通记录——比如，发一封确认邮件，让系主任回复确认，或者在聊天记录里，明确询问系主任是否同意，留下系主任的回复痕迹，那么，这件事情，就不会是这样的结果，她也不会平白无故地吃亏。”
“所以，我希望大家记住，工作留痕，不是形式主义，而是对工作负责、对自己负责，更是应对高校职场复杂情况的基本智慧。教学大纲修订的邮件往来、学生谈话的书面记录、项目申报的版本留存、会议纪要的签字确认、工作安排的微信或短信记录，这些看似琐碎的痕迹，都是你履职尽责的直接证据，都是你保护自己的‘护身符’。”
“试想一下，若学生突发问题，你能拿出完整的沟通记录，证明自己已经尽到了教育和管理的责任，就不会被学生家长误解，也不会承担不必要的责任；若科研成果出现争议，你能提供清晰的推进轨迹，证明成果是你自己辛辛苦苦研究出来的，就不会被别人窃取劳动成果；若工作安排出现分歧，你能出示明确的指令凭证，证明自己是按照领导的要求执行工作，就不会被冤枉，也不会陷入不必要的纷争。这些，都是工作留痕能给我们带来的保护，也是我们在高校职场中
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