校的另一场重要会议冲突，参会人员的名单有遗漏，会场布置不符合学术会议的要求。等到领导发现的时候，已经来不及修改了，最后，这场学术会议，只能被迫延期，给学校带来了不良的影响，这位年轻同志，也受到了学校的处分，错过了当年的晋升机会。”
“相反，我也见过很多优秀的年轻同志，他们总是主动向领导请示汇报，无论是教学方案的重大调整、科研项目的合作方向，还是行政事务的特殊处理、资源调配的申请，只要存在疑问或不确定，就会第一时间向领导汇报，征求领导的意见和建议。而且，他们在请示领导的时候，不会只带着问题去，而是会提前梳理清楚问题的核心，准备好2-3套解决方案，让领导定方向、做决策。”
“这样一来，执行过程中有了明确的指引，即便出现偏差，也能及时调整；成功了，是团队协作的成果，能够赢得领导和同事的认可；失败了，也能规避主要责任，因为你是按照领导的要求执行工作的。这不是‘甩锅’，而是高效职场中，尊重规则、高效推进工作的基本逻辑，也是我们快速成长、稳步发展的重要途径。”
“所以，我希望大家记住，在高校工作，一定要学会多请示、多汇报，主动向领导沟通自己的工作进展、遇到的困难和困惑，找准工作的方向，避免走弯路、跑偏路，这样，才能更好地完成工作，才能更快地成长，才能守住自己的初心，扛起自己的使命。”
第五个方面，是保护核心竞争力，守住立身之本。
“在高校里，什么是我们的立身之本？不是我们的学历，不是我们的职称，也不是我们的人脉，而是我们的核心竞争力。核心竞争力，是我们不可替代的‘底气’，是我们在高校职场中立足的根本，是我们在职称评审、项目申报、资源分配中，占据主动的关键，更是我们实现自我价值、坚守教育初心的基础。”
“我们每个人的核心竞争力，都不一样。对于科研型教师来说，核心竞争力可能是独特的科研技术、深耕多年的学术领域、一手搭建的合作资源，也可能是精湛的实验技能、丰富的科研经验；对于教学型教师来说，核心竞争力可能是精湛的教学方法、丰富的教学经验、良好的师生关系，也可能是独特的教学理念、扎实的专业知识；对于行政人员来说，核心竞争力可能是高效的工作能力、严谨的工作态度、熟练的业务技能，也可能是良好的沟通能力、较强的协调能力。”
“可很多年轻同志，刚参加工作，本着‘互帮互助’的原则，性格单纯，毫无保留地将自己的科研思路、教学秘籍、资源渠道、业务技能，分享给身边的同事。他们以为，这样可以赢得同事的好感，可以营造良好的工作氛围，可他们没想到，职场不是慈善场，人心复杂，有些同事，会借着你的帮助，复制你的成果，模仿你的技能，甚至超越你、替代你，最后，你自己反而失去了职场优势，陷入了被动的境地。”
“我给大家讲一个我身边的例子吧。有一位年轻的教授，叫赵磊，在自己的专业领域里，深耕多年，有自己独特的科研思路和实验方法，也搭建了自己的合作资源，发表了很多高质量的论文，很快就成为了学校的骨干教师。赵磊为人热心，性格单纯，看到身边的年轻同事，科研进展缓慢，就毫无保留地把自己的科研思路、实验方法，甚至是自己的合作资源，都分享给了他们，还耐心地指导他们做科研、写论文。”
“可没想到，其中有一位年轻同事，借着赵磊的帮助，快速掌握了核心的实验方法，复制了赵磊的科研思路，还通过赵磊分享的合
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