书面协议文件（即所谓《合同书》），随后便能够立即着手启动该项研究计划并按部就班地推进直至最终取得预期成效为止。
从本质意义上来说，设立横向课题这一制度安排初衷旨在促使高校内部产出之学术研究成果得以真正转化应用于生产生活当中去从而切实推动相关产业向前发展进步并且更好地助力当地实体经济蓬勃繁荣稳定增长；与此同时呢对于那些亲身参与到这类横向课题之中的老师们来讲同样也是一个难得机遇：一方面有助于他们及时洞悉掌握本学科当前最新最前沿动态趋势进而不断拓宽自身知识面视野范围另一方面还可借此机会有效锻炼提高自身从事科学技术研发实操水平技能本领此外对校方而言则可从中获取相当数量的经费资助以保障正常教学活动顺利开展如此一来可谓皆大欢喜实现了多方共赢局面。
“可现在，很多地方院校，把横向课题和横向经费当成了“救命稻草”，尤其是那些想申硕士点、想提升排名的学校，更是把横向经费当成了硬指标，不管老师的研究方向、能力如何，不管学科特点如何，逼着人人搞横向，这就完全违背了横向课题的初衷。”我语气里多了几分沉重，“你想啊，理工科的老师，比如计算机、机械、电子这些专业，有实打实的技术，能为企业解决生产、研发中的实际问题，拿到真实的横向课题不难；可文科老师，比如中文、历史、哲学这些专业，他们的研究方向偏向理论，怎么给企业提供服务？就算是理工科的老师，也不是人人都有资源、有能力拿到横向课题，社会上的科研需求就那么多，哪有那么多横向课题让人人都有份？”
李斌深深地叹息一声，语气充满无奈地说道：“叔叔啊，您这番话真是一语中的！咱们学院里确实有好几位中文系的老师们整日忧心忡忡、焦头烂额呢！他们整天唉声叹气，甚至因为过度忧虑而大把大把地掉头发。这些老师们常常抱怨道，以他们目前的能力和资源，别说是与企业展开合作项目了，恐怕就连进入那些企业的大门都难如登天呐！然而，面对学校下达的硬性指标任务，他们又束手无策，无可奈何之下只好绞尽脑汁去琢磨一些不正当的门道来完成任务。有些老师不惜自掏腰包，通过虚假报账等手段来凑数；还有些则四处托关系找门路，请亲朋好友帮忙挂名参与所谓的科研课题研究。
如此一来，大家都过得异常艰难困苦呀！其实我也曾多次向校方反馈过这一严重问题，并建议应当充分考虑各个学科自身的独特性质及实际情况，实行差异化管理模式并制定相应合理的绩效考核标准，绝对不能搞‘一刀切’这种简单粗暴的方式。可惜事与愿违，学校方面压根儿就不把我的意见当回事儿，反而振振有词地宣称若想要提高整个学校的综合实力水平，就必须全体师生齐心协力共同努力，全力以赴抓好横向科研经费这块工作才行。而且他们还理直气壮地表示其他院校也都是这样操作执行的……”
“这就是典型的“盲目跟风”，只看表面，不看实际。”我忍不住说道，“很多地方院校，看到别的学校靠横向经费提升了排名、申上了硕士点，就盲目跟风，逼着老师搞横向，却不考虑自己学校的实际情况、学科特点，也不考虑老师的能力和难处，最后只能是适得其反，滋生各种乱象，不仅浪费了科研资源，还打击了老师的科研积极性，甚至影响了学校的声誉。”
“叔，那您说，我现在该怎么办？”李斌的语气里充满了求助，“一边是学校的考核压力，一边是老师们的难处，我这个副院长，真的不知道该怎么平衡了。还有，我自己也被横向课题搞得焦头烂额，每天忙忙碌碌，却一点进展都没有，有时候觉得自己就像个陀螺，被抽着转，却不知道自己在忙什么，这种感觉，太难受了。”
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