据，照搬他人研究框架，即便标注了引用，重复率超标，也会被认定为抄袭。现在，学校职称评审、课题申报，对论文查重的要求越来越严格，知网、万方双重检测，一般情况下，重复率超过10%就会直接淘汰，超过20%就会被认定为学术不端，大家千万不要心存侥幸，以为稍微改几个字、换几个句式，就能蒙混过关。”
“我给大家再举一个例子，”张淑芬深吸一口气后缓缓说道，并稍稍调整了一下语调，但她说话时所散发出那种警示气息仍未消散，“就在去年啊！咱们学校旁边那所师范大学里有个副教授，这人呢一直想评上个正教授。于是乎他便开始着手准备各种材料去申请这个职位啦~结果呢？嘿！您猜怎么着——居然有人告发说这位副教授在提交审核的核心论文里直接照搬照抄人家外国学者的研究成果！而且更离谱的是这篇所谓‘原创’文章跟人家原作者作品之间的相似度竟然高达百分之四十五之多耶！这下可好咯！不但没能如愿以偿地当上正教授不说，连原本已经到手的副教授头衔都一并被剥夺掉咯！
最后嘛……自然就是被校方公开点名批评，并且明令禁止其在接下来整整三年时间内参与任何科研项目，以及公开发表任何形式的学术著作喽！你们瞧瞧吧，这位仁兄以前在学界多少也算有点儿名气哦，曾经也发表过好些质量颇高的论文呢！可偏偏就是这么一次鬼迷心窍犯下大错，导致自己辛辛苦苦打拼出来的学术前程就此毁于一旦呐！真是令人扼腕叹息呀！”听完这番话之后，在场的各位老师们无一不频频颔首表示认同，每个人脸上的神情变得越发凝重起来。
尤其是坐在最前面一排的年轻女教师林晓雨，此刻更是紧紧攥住手中那张纸，仿佛要将它揉碎一般。着笔记本，飞快地记录着，眉头紧紧皱着。她刚入职明德大学一年，主攻现代汉语研究，最近正在准备发表自己的第一篇核心论文，压力很大。听完张淑芬的话，她心里暗暗告诫自己，无论压力多大，都要坚守底线，坚决不触碰抄袭的红线，论文一定要自己写，数据一定要自己做，哪怕发表得慢一点，也一定要保证原创性。
“第二种高频学术不端行为，是一稿多投、一稿多发。”张淑芬继续说道，“所谓一稿多投，就是把同一篇论文，同时投给多个期刊，希望能增加发表的概率；而一稿多发，就是把同一篇论文的内容，稍微拆分、修改一下，改头换面，发表在多个期刊上，以此来增加自己的论文发表数量。很多老师，为了尽快达到职称评审的论文要求，都会犯这样的错误，以为这样做既快捷又稳妥，却不知道，这同样是严重的学术不端。”
“现在，各大核心期刊、普通期刊，都有完善的投稿监测系统，同一篇论文，只要投给了多个期刊，很快就会被检测出来。一旦被认定为一稿多投，不仅投稿的论刊会被所有期刊撤稿，还会被列入期刊的黑名单，以后再想在这些期刊上发表论文，几乎是不可能的。更严重的是，学校会将这种行为记入学术诚信档案，取消职称评审资格，甚至给予纪律处分。”张淑芬顿了顿，又补充道，“我认识一位理工科的老师，几年前，为了评副教授，把同一篇论文同时投给了三家核心期刊，结果被监测系统检测出来，三家期刊同时撤稿，他还被列入了核心期刊的黑名单，三年内都不能在核心期刊上发表论文，职称评审也被推迟了三年。直到现在，他都后悔不已，说当初不该心存侥幸，不该为了走捷径，触碰学术不端的红线。”
“第三种，是伪造科研数据、实验结果。”张淑芬的语气愈发严肃，“这种行为，在理工科教师中比较常见，当然，文科教师也有可能出现。理工科的老师，为了让自己的实验结果更理想，为了能顺利发表论文、完成课题结题，就伪造实验数据、编造实验记录
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