bsp;— 经费少 — 质量低 — 生源更差” 的死循环。
（三）治理乱象：家族化管理的隐形枷锁
经过三个月的时间，鹿晓晓终于对这所学校的“权力版图”有了清晰的了解。原来，校长的儿子负责后勤工作，儿媳则掌管着财务大权，甚至连食堂都是由他弟弟承包的。这种家族式的管理模式在民办高校中并非罕见，据某调查显示，有高达62%的民办高校存在“举办者一言堂”的现象，社会参与治理的渠道几乎完全被堵塞。
这种治理僵化的情况直接影响了学校的发展活力。鹿晓晓曾经提出开设“数字经济”选修课的建议，但却因为“增加课时成本”的理由被驳回。她还想组织学生参加创业大赛，却被告知“不如多招几个学生来得实际”。
更让人担忧的是财务透明度的问题。这所学校从来没有公开过学费的使用明细，有教师甚至爆料称“部分学费被用于校长家族的房地产投资”。这样的情况让人对学校的财务管理产生了严重的质疑，也让人对学生们所交的学费去向感到担忧。
考核机制的错位更显荒诞。学校将招生指标纳入教师绩效考核，占比高达 40%，而科研成果占比不足 10%。“教得再好不如招得多”，这种导向让不少教师把主要精力放在拉生源上，教学质量沦为 “次要任务”。
三、社会认同：难以撕掉的 “差等生” 标签
（一）生源困境：被挑选后的 “剩余者”
鹿晓晓的第一堂课就遭遇尴尬：点名时发现 13 名学生高考分数低于本科线，是通过 “补录政策” 进来的。“他们上课要么睡觉要么玩手机，布置的作业一半人不交。” 她的无奈折射出民办高校的生源现状，2023年全国民办本科平均录取分数线较公办院校低 81份，部分省份甚至出现 “只要报名就录取” 的情况。
生源质量直接影响教学开展。她设计的案例分析课，因学生缺乏基础理论知识难以推进，不得不改为 “划重点、背考点” 的应试模式。“感觉自己不是大学老师，更像高中班主任。” 这种教学降维让不少名校毕业的教师选择离职，进一步加剧师资危机。
更令人揪心的是学生的 “自我否定”。一次班会中，有学生直言：“反正我们是三本，再努力也比不上公办的，混个毕业证就行。” 这种消极心态在民办高校中普遍存在，某心理咨询机构调查显示，民办高校学生焦虑症发病率较公办院校高 27%。
（二）学历歧视：看不见的就业壁垒
“民办本科连简历关都过不了。” 这是鹿晓晓听到的最多抱怨。2024 届毕业生小王的经历颇具代表性：他投了 56 份简历，仅 3 家企业给予面试机会，其中 2 家明确表示 “优先考虑公办院校”。这种歧视并非个例：某招聘平台数据显示，82% 的国企、57% 的上市公司在
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