围的同龄人嫌弃过后才一点一点跟着周围人学。
蒙莉在给这些孩子补过学习上的课程后，很快就放弃了继续补课的想法。
脏乱差的生存环境、压抑无望的家庭教育等等情况，让这些孩子内心没什么上进的动力。
家庭从小灌输给她们的生存方式就是谨小慎微的活着，再臣服于异性。
灌输给她们应该为家庭付出一切的思想。
这种行为甚至不是有意无意去教导，而是人出于本能的为自身利益着想，从而在无知无觉中就把这种枷锁附加到了孩子身上。
思想上愚昧无知。
行为上淳朴热忱。
这是蒙莉这几天在村民们身上看到的。
所以，她觉得与其用一个暑假来提高这些孩子一个学习的成绩，倒不如教导他们一些生活常识。
尤其是村里的女孩子们。
蒙莉踩着灰扑扑的木板上了二楼，一群女孩子们听到动静纷纷转头看来，目光里满是期待。
这种期待的眼神可是她在学校里感受不到的。
“蒙老师好！”女孩子们的声音脆亮鲜活。
她们很喜欢蒙老师教导她们的生理常识，告诉她们那些曾让她们羞于启齿的事情该怎么处理，该如何坦然去接受自己身上的一切，又该如何在成长过程中保护好自己。
坦然接受自己的不同，是树立自身信心的第一步。
看着已经上初中的三个女生腼腆却努力挺直背脊胸膛的看着她，蒙莉眼眶微酸。
这一刻，她体会到了教育不止是教导知识，还有育人。
她又不免惶恐，我是否言传身教，以身作则为这些孩子们做出了正确榜样？
“同学们好。”
……
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