苏泽拿起报馆的纸，写下“文启”二字。
然后又写下“济之”。
苏泽说道：
“文以启智，启蒙求知，文启为名，算是为师对你的鼓励。”
“你出身养济院，又有经世济民之志，就以济之为表字如何？”
孙文启立刻接过两张纸，激动的说道：
“多谢恩师赐名赐字！”
——
其实和孙文启交谈之前，苏泽早就有了开国子监预科的想法。
实学发展到今天，也需要一个大本营了。
苏泽原本的设想，是将国子监变成实学的大本营。
但是很快他就发现，这个计划失败了。
国子监疑似学历有点太高了，刚开蒙的读书人才刚刚好。
监生最少也要是秀才，这些都是已经寒窗苦读十几年的读书人了。
如果要改变他们的想法，是一件很困难的事情。
苏泽在国子监讲学时候，听课的贡监生中，五人考上了举人。
除了一个张纯，忧虑吏科试让自己举人身份贬值，主动报名去澎湖担任提学。
剩下的四人都在准备贡试。
就是其他没能考上的，也都在准备下一次的乡试。
这些人，让他们全身心的投入到实学中，他们肯定是不可能的。
所以苏泽想到了这个国子监蒙学的想法。
国子监蒙学，就是实学的新式学堂。
苏泽准备从头开始，以新式学堂的课程来教授这些人。
等到他们完成学业的时候，苏泽差不多可以进行科举改革了。
所以苏泽也没有骗孙文启，一旦开始科举改革，那第一批的国子监预科生，必然会在新科举中占据优势。
而且就算是考不上科举，如今的大明，也对新学的人才有了需求。
就比如营造学社，现在朝廷的非常缺乏工程审计的人才，但是符合条件的工部和内廷太监，都已经培训得差不多了。
对此朝廷甚至对负责营造学社的钦天监官员周相都有意见，认为他是对学员要求太严，不让他们毕业才导致人才紧缺。
但是周相直接公布了那些不合格学员的考卷，很多人十条题目的卷子，连三条题目都算不对，又怎么能让他们负责营造事务？