啊！而且焚书坑儒不是秦始皇的‘黑历史’吗？”
“阿房宫本身就是个误区。” 空摆了摆手，继续解释，“根据现在的考古发现，阿房宫根本没建成，只打了地基，连主体结构都没完工，说白了就是个‘豆腐渣工程’。项羽烧的，其实是咸阳城的宫殿群和秦国的藏书阁 —— 要知道，秦国统一六国后，收集了各国的典籍，大部分都存放在咸阳，结果全被一把火烧了。”
艾尔海森推了推眼镜，从书里翻出一张考古报告的复印件，递给众人：“空说得对，去年考古学家在咸阳遗址发现的炭灰层，证明当时确实有大规模焚烧的痕迹，而且出土的竹简残片，大多是六国时期的文献，可见藏书阁确实被烧毁了。”
“那秦始皇的焚书坑儒呢？” 徐笠智挠了挠头，有点 confusion，“我爸以前跟我说，秦始皇烧了很多儒家经典，还埋了儒生，这不算文化灭绝吗？”
“焚书坑儒确实对文化有破坏，但程度不一样。” 空坐下来，耐心地梳理，“秦始皇焚书，主要是为了统一思想，烧的大多是民间的诸子百家典籍，官方还保留了一套副本；坑儒其实坑的主要是方士，也就是骗他求仙药的人，儒生只是被牵连了一部分。但项羽不一样，他烧咸阳是带着复仇的怒火，不分官方还是民间，一把火全烧了，连秦国保留的六国典籍副本也没了，很多文献就此彻底失传，这才是真正的文化断层。”
乐正宇皱着眉，提出了不同的看法：“可项羽毕竟是反秦的，当时秦朝暴政，他烧咸阳会不会也有‘推翻压迫’的意思？而且历史书上不也说他‘力能扛鼎’，是个英雄吗？”
“这就是评价的矛盾点了。” 空摊了摊手，语气客观，“他的勇武和反抗精神值得肯定，鸿门宴上放刘邦，也能看出他有‘义’的一面；但他的残暴和短视也是事实 —— 除了烧咸阳，他还坑杀过秦军降卒，进入咸阳后也纵容士兵抢掠，这些都是不能回避的。所以说，没有绝对的‘好’与‘坏’，只能看从哪个角度去评价。”
艾尔海森补充道：“历史人物的评价本就具有多面性。比如对项羽，文人可能更惋惜他的悲情，批判他对文化的破坏；而百姓可能更记得他推翻秦朝的功绩，忽略他的缺点。关键是要结合当时的时代背景，全面看待，不能只盯着某一个方面。”
唐舞麟若有所思地点点头：“难怪钟离校长说‘华夏的故事藏在细节里’，原来一个人物背后，有这么多不一样的说法。以前我只觉得项羽是个失败的英雄，现在才知道，他还有这么复杂的一面。”
上课铃响起时，几人还意犹未尽。空拿起文件夹往讲台走 —— 作为学生会会长，下节课要帮老师分发新的历史资料，而他心里已经悄悄打算，下次学生会例会，可以提议组织一场 “历史人物争议” 的主题讨论，让更多同学知道，看待历史，从来都不是非黑即白。
谢邂听完空和艾尔海森的分析，忍不住拍了下大腿，语气里满是恍然大悟：“难怪！我初中上历史课的时候，老师就只说项羽是‘悲情英雄’，烧了阿房宫，秦始皇是‘暴君’，搞焚书坑儒，压根没提过咸阳藏书阁的事，也没说阿房宫是没建成的豆腐渣工程！没想到上了高中，才知道这里面还有这么多细节！”
他这话一出，周围几个同学都纷纷点头附和 —— 坐在旁边的荧放下手里的剑道社报名表，也凑过来搭话：“我初中老师也是！讲楚汉争霸的时候，就重点讲鸿门宴、垓下之围，说项羽‘有勇无谋’，刘邦‘知人善任’，其他的都一笔带过，我还是今天听你们说，才知道项羽烧咸阳对文化影响这么大。”
空靠在桌边，笑着解释：“其实也不能怪初中老师，初中历史主要是打基础，讲的都是最核心的事件和人物标签，比如‘项羽反秦’‘刘邦建汉’，先让大家对历史脉络有个大概的认知。到了高中，才会更深入地挖细节，比如考古发现、不同史料的记载，还有对人物的多面性评价 —— 毕竟初中阶段，要是一下子讲太多争议点，反而容易让大家记混。”
艾尔
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