一个月后。
圣奥莱夫文法学院的学生和老师们都注意到了一件事：新来的古典学讲师汤姆·里德尔，似乎对六年级的埃德蒙·泰勒特别关照。
这种关照体现在很多细节上：
每周五下午的私人辅导雷打不动，从最初的半小时延长到了一小时，有时甚至一个半小时。
埃德蒙在图书馆古籍区借阅的特权书单越来越长，全是汤姆亲自挑选的、通常只对研究生开放的文献。
校刊上埃德蒙写的文章，汤姆会在教师评议会中特意提及，用精准的点评提升文章的影响力。
甚至，在十月中旬的一次全校辩论赛中，作为评委的汤姆在埃德蒙发言后，给出了全场最长的点评，不是简单的褒奖，而是深入的、逐句分析其逻辑结构和修辞技巧的点评，让其他参赛学生既羡慕又有些不是滋味。
但没有人觉得这有什么不妥。
汤姆·里德尔是牛津的高材生，年轻有为，对学生严格要求是出了名的。而埃德蒙·泰勒是圣奥莱夫的明星学生，天才少年，得到特别关注理所当然。
连埃德蒙自己，最初的那点不安也渐渐消散了。
汤姆确实是个好老师。
他的指导让埃德蒙在古典学上的进步突飞猛进，那些艰深的哲学文本，在汤姆的解读下变得清晰而富有生命力。而且，汤姆从不居高临下，总是用平等的、讨论的语气和他交流，尊重他的想法，即使那些想法还不成熟。
更重要的是，汤姆懂他。
不是表面的“理解”，而是一种更深层的、仿佛能看穿他内心困惑的洞悉。
比如那次，埃德蒙在辅导时偶然提到自己对未来的迷茫：是继续学术道路，还是像大多数人一样进入商界或政界？
汤姆没有立刻给出建议，而是问：“你真正害怕的是什么？是选择一条路，还是放弃其他可能性？”
埃德蒙愣住了。
他想了很久，才说：“大概是……害怕选错了，回头发现原本可以成为更好的自己。”
汤姆点了点头，黑色的眼睛在灯光下显得格外深邃。
“那么，就不要‘选’。”他说，“去‘成为’。学术也好，商业也好，政治也好，它们不是互斥的盒子，而是你可以同时涉猎的领域。真正的能力，是在不同领域间自由穿梭，用学术的严谨思考商业，用商业的务实影响政治，用政治的视野反哺学术。”
他顿了顿，补充道：“就像你正在做的，一边学古希腊语，一边在校刊写时事评论，一边还在自学经济学。这很好，不要过早给自己贴标签。”
那天晚上，埃德蒙失眠了。
他感到一种豁然开朗的兴奋。
汤姆的话像一把钥匙，打开了他心里某扇一直紧闭的门。
从那天起，埃德蒙对汤姆的感情，从“尊敬的老师”渐渐变成了“信赖的导师”。
他甚至开始期待每周五的辅导，期待那些深入的、常常触及灵魂的对话。期待看到汤姆在他说出某个观点时，眼中闪过的那一丝赞许的光芒。
但他不知道的是每一次辅导，汤姆都会在黑色笔记本上做详细记录。
“，提到未来迷茫。表现出对‘可能性丧失’的恐惧。引导他接受‘多重身份’概念，反应积极。”
“，讨论《安提戈涅》中的‘神圣法’与‘人定法’冲突。他倾向于安提戈涅的立场，认为个体良知高于国家法律。记下：有强烈的个人主义倾向，对权威持怀疑态度。”
“，偶然提到童年。在伍氏孤儿院长大，但对那段经历不愿多谈。情绪有轻微波动。需谨慎触及此话题，避免触发防御机制。”
汤姆像一位最耐心的心理学家，记录着埃德蒙的每一次反应、每一个观点、每一丝情绪波动。
然后，在深夜的教师公寓里，他会对着这些记录，分析，计算，调整下一步的接触策略。
他知道埃德蒙喜欢橘子汽水，所以每次辅导都会准备一瓶
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