周末摊位的喧嚣与赞誉，如同投入池塘的石子，激起的涟漪，并未在周一的校园生活中留下太多明显的痕迹。青川县立初级中学的钟声，依旧准时敲响，将少年们从晨读的琅琅书声中，唤入不同科目的知识海洋。对于大多数学生和普通教员而言，聂虎依旧是那个新来的、有些沉默寡言、教授“国术”和“卫生常识”的年轻先生，除了偶尔在操场上看到他带着学生做那些“平淡无奇”的伸展动作，或是在课堂上用平静的语调讲述“勤洗手、喝开水”的常识外，并无太多引人注目之处。
然而，在这看似平静的表象之下，某些细微的变化，已然如同地底暗流，悄然涌动。
周二下午，是聂虎的“国术”课。这节课面对的是初二的两个班合并，在操场上进行。秋日的阳光，透过操场边老槐树稀疏的枝叶，洒下斑驳的光点。空气微凉，带着泥土和青草的气息。
与第一次上课时学生们的好奇、试探，甚至些许不以为然相比，今日操场上的气氛，隐约有些不同。男生们在列队时，目光总会不由自主地瞟向站在队列前方那个穿着半旧蓝布长衫、身形挺拔、面容沉静的青年“先生”，眼神里除了好奇，似乎多了一丝说不清道不明的、混合了敬畏与探究的意味。女生们则大多低着头，或与同伴窃窃私语，偶尔抬头看一眼，又迅速移开目光，脸颊微红。
聂虎对此恍若未觉。他依旧按照教案，从最基本的“站桩”开始。他示范了一个极为简单的、双脚与肩同宽、膝盖微屈、含胸拔背、目视前方的“无极桩”，要求学生们保持姿势，感受身体的平衡与放松。
“站桩，非为摆个花架子。其要在于静心、凝神、调息、感知自身。”聂虎的声音不高，却清晰地传入每个学生耳中，“双足如生根，脊柱如青松，头顶若悬丝，松而不懈，静中寓动。感受气息在体内自然流转，感受脚下大地的支撑，感受头顶天空的虚灵。站得稳，心才定；心定了，气才顺；气顺了，力方生。”
他一边讲解要点，一边缓步走在队列之间，目光平静地扫过每一个学生的姿势。偶尔，他会伸出手，轻轻在一个学生微微耸起的肩膀上按一下，示意放松；或用手指点一下另一个学生过于紧绷的膝盖，示意微屈即可，不必强求。他的手指触碰很轻，点到即止，但那份沉稳的力量感和难以言喻的准确度，却让被触碰的学生心头一凛，下意识地便调整了姿势。
“王富贵，肩膀放松，莫要刻意用力。”
“李二狗，眼睛看前方地面三尺，莫要乱瞟。”
“张小娟，背挺直些，莫要含着胸……”
他一个个纠正过去，语气平淡，并无厉色，却自有一股令人信服、不敢敷衍的威严。渐渐地，操场上那最初的、带着玩闹和好奇的躁动气息，被一种奇异的、近乎凝滞的沉静所取代。只有微风拂过树叶的沙沙声，远处隐约传来的读书声，以及学生们或深或浅、试图按照聂虎要求调整的呼吸声。
聂虎能感觉到，体内那丝微弱的气血，在这看似简单、实则心神专注的“教学”过程中，似乎也变得更加温顺、凝练。他甚至隐约触摸到，“虎踞”心法中，那种“凝势”、“感知”的微妙状态，在引导他人感知自身、调整姿态时，似乎也有某种奇异的共鸣与促进。
或许，教学相长，并非虚言。
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